الإدراك هو عملية تشكل صورة الأجسام والظواهر من العالم الخارجي في هيكل النفس. هذا العرض من الصفات والخصائص الجوهرية للكائن وظاهرة هو جزء لا يتجزأ. هذا هو نوع من التفكير المعقد. غالبًا ما يتم تفسيرها ليس كعملية ، ولكن كنتيجة لذلك ، هي صورة الكائن نفسه. الإدراك هو مرادف للإدراك ، وبالتالي يتم تشكيل صورة كائن بمساعدة الإدراك الأحاسيس الأساسية ، وبعض المعرفة والرغبات والتوقعات والخيال والمزاج. الملامح الرئيسية للإدراك هي الموضوعية ، الثبات ، النزاهة ، الإدراك ، الهيكلية ، المعنى ، الوهم ، الانتقائية.
الإدراك له العديد من المرادفات: الإدراك ، الإدراك ، التقييم ، الفهم ، القبول ، التأمل.
التصور في علم النفس
الإدراك في علم النفس هو عملية عرض الخصائص المميزة للكائنات والظواهر في النفس ، عندما يحدث تأثير مباشر على الحواس. كانت هناك ساعة طويلة من النقاش حول الأحاسيس وأهميتها في الإدراك. وفسر علم النفس الترابطي الأحاسيس كعناصر أساسية في النفس. انتقدت الفلسفة فكرة أن التصور مبني على الأحاسيس. في القرن العشرين ، حدثت بعض التغييرات في علم النفس ، ولم يعد ينظر إلى الإدراك كمزيج من الأحاسيس الحسية الذرية ، لكنه بدأ يفهم كظاهرة هيكلية ومتكاملة. يفسر عالم النفس J. Gibson الإدراك بأنه عملية نشطة لاستيلاء المعلومات من العالم ، والتي تتضمن فحصًا حقيقيًا للمعلومات التي يتم إدراكها. وبالتالي ، تُظهر هذه العملية للشخص خصائص العالم من حوله ، المتعلقة باحتياجاته ، وتُظهر نشاطه المحتمل في الموقف الفعلي الفعلي.
أصرّ عالم نفسي آخر ، هو و. نيسر ، على أن التصور في علم النفس هو عملية استخلاص المعلومات من كائنات العالم الخارجي ، التي تستند إلى مخططات للكائنات المختلفة والعالم بأسره التي هي في الموضوع. يتم الحصول على هذه المخططات في عملية التجربة ، وهناك أيضًا مواضيع أولية متأصلة. حمل مؤيدو علم النفس المعرفي فكرة مماثلة ، معتقدين أن الإدراك هو عملية تصنيف المعلومات المدركة ، أي إدراج الأشياء المدركة في فئة معينة من الأشياء. بعض الفئات فطرية - هذه هي معلومات حول الطبيعة المحيطة وأقرب الكائنات التي يستطيع الطفل الارتباط بها مع فئة معينة ، وهناك فئات تتضمن كائنات اكتسبت معرفتها من التجربة.
في العقل البشري ، يحدث رسم الخرائط من خلال التأثير المباشر على أجهزة التحليل.
зависят от системы, которая будет поддана воздействию. تعتمد طرق الإدراك على النظام الذي سيتأثر. بفضل الإدراك ، يمكن للناس أن يدركوا ما يحدث لهم وكيف يؤثر العالم عليهم.
تم وصف هذه العملية مسبقًا على أنها ملخص لبعض الأحاسيس ، أو كنتيجة لارتباطات أولية بخصائص فردية. ومع ذلك ، لا يزال هناك جزء من علماء النفس الذين ينظرون إلى الإدراك كمجموعة من الأحاسيس الناشئة عن الإدراك الحسي المباشر ، والتي يتم تفسيرها على أنها تجارب ذاتية للجودة والتوطين والقوة وغيرها من خصائص تأثيرات التحفيز.
مثل هذا التعريف غير صحيح ، لذلك يصف المعاصرون هذه العملية بأنها انعكاس لكائنات أو ظواهر كاملة. إنه يميز عن معقد المثيرات التمثيلية (الشكل واللون والوزن والذوق وغيرها) أبسطها بينما يصرف في وقت واحد عن المحفزات غير الضرورية. كما أنه يوحد مجموعات من الميزات الأساسية ويقارن المجمع المتصور بالمعرفة المعروفة سابقًا حول الموضوع.
أثناء إدراك الأشياء المألوفة ، يحدث التعرف عليها بسرعة كبيرة ، حيث يجمع الشخص ببساطة بين اثنين أو ثلاثة من الخصائص في الكل ويتخذ القرار الصحيح. عندما تكون الأشياء غير مألوفة ، يتم إدراك الأشياء الجديدة ، ويكون التعرف عليها أكثر تعقيدًا ويحدث في أشكال أوسع. نتيجة للعملية التحليلية التركيبية ، يتم تسليط الضوء على ميزات مهمة تمنع الآخرين من الكشف عنها ، وترتبط العناصر غير الأساسية والجمع بين العناصر المدركة في كل واحد ، وينشأ تصور كامل للموضوع.
есть сложным, активным, требует существенной аналитико-синтетической работы. عملية الإدراك معقدة ونشطة وتتطلب أعمالًا تحليلية وتركيبية كبيرة. يتم التعبير عن هذه طبيعة الإدراك في العديد من العلامات التي تتطلب عناية خاصة.
تحتوي عملية الإدراك على مكونات حركية ، بمساعدة إدراك المعلومات (حركة العين ، ملامسة الأشياء). لذلك ، ستحدد هذه العملية بشكل أكثر دقة كيف النشاط الحسي للفرد .
لا تقتصر عملية الإدراك مطلقًا على طريقة واحدة ، ولكن لها ترابط متناغم بين عدة أجهزة تحليل ، ونتيجة لذلك تشكلت التمثيلات في الشخصية. من المهم جدًا ألا يحدث تصوّر الأشياء أبدًا على مستوى ابتدائي ، ولكنه يتصرف على أعلى مستويات النفس.
عندما تكون هناك ساعة أمام أعين الشخص ، يقوم بالاتصال عقلياً بهذا العنصر ، دون الانتباه إلى الخصائص غير الأساسية (اللون والشكل والحجم) ، ولكنه يؤكد على الخاصية الرئيسية - إشارة الوقت. كما يصنف هذا الكائن في الفئة المناسبة ، ويعزله عن كائنات أخرى مماثلة في المظهر ، ولكن تلك التي تنتمي إلى فئة مختلفة تمامًا ، على سبيل المثال ، في هذه الحالة ، مقياس. هذا يؤكد أن عملية إدراك الشخص وفقًا للبنية النفسية قريبة من التفكير البصري. تحدد الطبيعة النشطة والمعقدة للإدراك سماتها ، والتي تنطبق بالتساوي على جميع الأشكال.
составляют главную характеристику воспринимающихся предметов. ملامح الإدراك تشكل السمة الرئيسية للكائنات المدركة. وهي أيضًا خصائص لهذه الكائنات والظواهر والكائنات.
ميزات الإدراك: الموضوعية ، النزاهة ، الهيكلية ، الثبات ، الفهم ، الإدراك.
لوحظ ذاتية الإدراك في إسناد المعرفة المكتسبة من العالم الخارجي إلى هذا العالم. يؤدي وظائف التنظيمية وتوجيه في الأنشطة العملية. يتم إنشاؤه على أساس العمليات الحركية الخارجية التي توفر اتصال مع الموضوع. بدون حركة ، لن يكون للإدراك صلة بأشياء العالم ، أي خاصية الموضوعية. كما أنه مهم في تنظيم سلوك الموضوع. عادةً ما يتم تحديد الكائنات ليس من خلال مظهرها ، ولكن وفقًا لغرضها العملي أو ملكيتها الرئيسية.
يتم تحديد الثبات حسب الثبات النسبي للخصائص في الكائنات ، حتى لو تم تغيير شروطها. باستخدام خاصية تعويض الثبات ، يكون الموضوع قادرًا على رؤية الأشياء مستقرة نسبيًا. على سبيل المثال ، الثبات في إدراك الألوان هو الثبات النسبي للون المرئي تحت تأثير الإضاءة. يتم تحديد ثبات اللون أيضًا من خلال بعض العوامل ، من بينها: التكيف مع مستوى السطوع في المجال البصري ، والتباين ، والأفكار حول اللون الطبيعي وظروف الإضاءة.
يتم التعبير عن ثبات إدراك الأبعاد في الثبات النسبي للأبعاد المرئية للكائن على مسافات مختلفة. إذا تمت إزالة الكائن بعيدًا نسبيًا ، يتم تحديد إدراكه من خلال عمل عوامل إضافية ، ومن الأهمية بمكان من بينها جهد عضلات العين ، التي تتكيف مع إصلاح الكائن أثناء إزالته على مسافات مختلفة.
إن إدراك شكل الأشياء ، يتم التعبير عن ثباتها في الثبات النسبي لتصورها ، عندما يتغير موقعها بالنسبة إلى خط رؤية موضوع الملاحظة. أثناء أي تغيير في موضع الكائن بالنسبة للعينين ، تتغير صورته على شبكية العين ، باستخدام حركات العين على طول محيط الكائنات واختيار المجموعات المميزة لخطوط الكنتور المعروفة للموضوع من التجربة السابقة.
دراسة لتطور أصل ثبات الإدراك للناس الذين يقودون طريقهم في الحياة في غابة كثيفة ، لا يرون الأشياء على مسافات مختلفة ، فقط حولهم. إدراك الأجسام الموجودة على مسافة بعيدة ، صغيرة ، لكن غير مُزالة. على سبيل المثال ، يرى البناة الكائنات الموجودة أدناه ، دون تشويه حجمها.
مصدر خصائص ثبات الإدراك هي تصرفات الجهاز الحسي للدماغ. عندما يتصور الشخص مرارًا وتكرارًا نفس الأشياء في ظروف مختلفة ، يتم ضمان استقرار الصورة الإدراكية للكائن ، بالنسبة للظروف المتغيرة وحركات جهاز الاستقبالات نفسه. لذلك ، ينتهي ظهور الثبات من نوع من التنظيم الذاتي ، الذي يحتوي على آلية للتغذية الراجعة ويتكيف مع خصائص الموضوع ، وظروف وظروف وجوده. إذا لم يكن لدى الشخص إدراك ثابت ، فلا يمكن أن يسترشد بالتباين المستمر والتنوع في العالم.
توفر سلامة الإدراك معلومات رائعة ، على عكس الأحاسيس التي تعكس السمات الفردية للموضوع. تتشكل النزاهة على أساس المعرفة العامة حول خصائصها الفردية وخصائص الكائن ، والتي تتخذ في شكل الأحاسيس. تترابط عناصر الإحساس بقوة شديدة ، وتنشأ الصورة المعقدة الوحيدة للكائن عندما يكون الشخص تحت التأثير المباشر لخصائص أو أجزاء معينة من الجسم. تنشأ انطباعات عن ذلك كرد فعل مشروط نتيجة لاتصال المؤثرات البصرية واللمسية التي تشكلت في تجربة الحياة.
الإدراك ليس ملخصًا بسيطًا للأحاسيس البشرية ، ولا يستجيب لها على الفور. يدرك الموضوع بنية معممة تتشكل خلال فترة زمنية معينة ومعزولة عمليا عن الأحاسيس. عندما يستمع شخص ما إلى الموسيقى ، ستستمر الإيقاعات التي سمعها في الصوت عند وصول إيقاع جديد. الاستماع إلى الموسيقى ، يدرك هيكلها بشكل كلي. الملاحظة الأخيرة التي تم سماعها لا يمكن أن تبرر هذا الفهم ، فكل بنية اللحن مع مختلف الروابط البينية للعناصر المدرجة فيه لا تزال تلعب في الرأس. تكمن النزاهة والبنية في خصائص الكائنات المنعكسة.
تصور الإنسان له علاقة وثيقة للغاية مع التفكير. لذلك ، فإن ميزة الإدراك الهادف تلعب دورا هاما للغاية. على الرغم من أن عملية الإدراك تنشأ تحت تأثير التأثير المباشر على الحواس ، إلا أن الصور الإدراكية لا تزال تحمل دلالات معنوية دائمًا.
يساعد الإدراك الواعي للكائنات الشخص في تسمية كائن ما عقليا ، ويعزوها إلى فئة أو مجموعة معينة. عندما يقابل شخص كائنًا جديدًا لأول مرة ، يحاول إثبات بعض التشابه مع كائنات مألوفة بالفعل. الإدراك هو البحث المستمر عن أفضل وصف للبيانات المتاحة. تعتمد الطريقة التي ينظر بها الشخص إلى جسم ما على المنبه وخصائصه والشخص نفسه. نظرًا لأنه يتم إدراكه من قِبل شخص حي ومتكامل وليس من قِبل الأعضاء الفردية (العينين والأذن) ، فإن عملية الإدراك تتأثر دائمًا بسمات شخصية محددة.
يُعرف اعتماد الإدراك على تأثير الخصائص العقلية لحياة الشخص ، على خصائص شخصية الشخص نفسه ، على أنه إدراك. إذا تم تقديم الموضوعات بأشياء غير مألوفة ، فسيتم في المراحل الأولى من إدراكهم البحث عن معايير فيما يتعلق بالعناصر التي يمكن تقديمها. أثناء الإدراك ، يتم وضع الفرضيات للأمام وتخضع للتحقق فيما يتعلق بعنصر ينتمي إلى فئة معينة. لذلك ، خلال التصور ، آثار من التجربة الماضية ، وتشارك المعرفة. لذلك ، يمكن فهم شيء واحد من قبل مختلف الناس بشكل مختلف.
يتم تحديد محتوى الإدراك من خلال المهمة المحددة للموضوع ، ودوافعه في مواقفه وعواطفه التي يمكن أن تغير محتوى الإدراك مهمة. هذه الشروط ضرورية لتوجيه الموضوع في العالم من حوله.
أنواع الإدراك
هناك عدة تصنيفات لأنواع الإدراك. أولاً ، الإدراك متعمد (تعسفي) أو مقصود (تعسفي).
имеет ориентировку, с помощью которой регулирует процесс воспринимания – это воспринять предмет или явление и ознакомится с ним. الإدراك المتعمد له توجه يساعده في تنظيم عملية الإدراك - فهو إدراك كائن أو ظاهرة والتعرف عليها.
может включаться в какую-то деятельность и реализовываться в процессе ее деятельности. يمكن تضمين التصور التعسفي في بعض النشاط وتحقيقه في عملية نشاطه.
не имеет такой четкой направленности, и субъект не задается целью воспринять определенный предмет. ليس للإدراك غير المقصود مثل هذا التركيز الواضح ، ولا يتم تعيين الموضوع لإدراك كائن معين. يتأثر اتجاه الإدراك بالظروف الخارجية.
كظاهرة مستقلة ، يتجلى الإدراك في الملاحظة. الملاحظة هي إدراك متعمد ومنهجي وطويل الأجل لفترة من الزمن ، تهدف إلى تتبع مسار الظاهرة أو التغيرات التي تحدث في موضوع الإدراك.
الملاحظة هي شكل نشط من المعرفة الحسية للإنسان للواقع. أثناء الملاحظة ، كنشاط هادف مستقل من البداية ، هناك صياغة لفظية للمهام والأهداف التي توجه عملية الملاحظة إلى كائنات معينة. إذا كنت تمارس الملاحظة لفترة طويلة ، فيمكنك تطوير خاصية مثل الملاحظة - القدرة على ملاحظة الخصائص الدقيقة والدقيقة ، والتي لا تضرب ميزات العين وتفاصيل الكائنات على الفور.
لتطوير الملاحظة ، تعتبر منظمة الإدراك ضرورية للشروط اللازمة للنجاح ، ووضوح المهمة ، والنشاط ، والإعداد الأولي ، والمنهجية ، والانتظام. الملاحظة ضرورية في جميع مجالات النشاط البشري. بالفعل من الطفولة ، في عملية اللعب أو التعلم ، من الضروري التركيز على تطوير الملاحظة ، وبراعة ودقة الإدراك.
هناك تصنيف للتصورات حسب: الطريقة (البصرية ، الشمية ، السمعية ، اللمس ، الذوق) وأشكال الإدراك لوجود المادة (المكانية ، الزمانية ، الحركية).
– это процесс создания зрительного образа мира, основываясь на сенсорной информации, воспринимаемой, благодаря зрительной системе. الإدراك البصري هو عملية إنشاء صورة مرئية للعالم ، استنادًا إلى المعلومات الحسية المتصورة من خلال النظام المرئي.
– это процесс, который обеспечивает восприимчивость звуков и ориентации по них в окружающей среде, осуществляется с помощью слухового анализатора. الإدراك السمعي هو عملية تضمن حساسية الأصوات وتوجهها في البيئة ، ويتم تنفيذها باستخدام محلل سمعي.
– основанное на мультимодальной информации, ведущей среди которых есть тактильная. إدراك اللمس - استنادًا إلى المعلومات متعددة الوسائط ، وأهمها اللمس.
– это способность к ощущению и различению пахучих веществ, как запахов. الإدراك الشمي هو القدرة على استشعار وتمييز المواد ذات الرائحة ، مثل الروائح.
– воспринимание раздражителей, действующих на рецепторы рта, характеризуются вкусовыми ощущениями (сладкого, соленого, горького, кислого). إدراك الذوق - يتميز إدراك المهيجات التي تعمل على مستقبلات الفم بإحساس الذوق (الحلو ، المالح ، المر ، الحامض).
أكثر أشكال الإدراك تعقيدًا هي إدراك الفضاء والحركة والوقت.
يتكون الفضاء من خلال إدراك الشكل والحجم والموقع والمسافة.
базируется на восприятии размера и формы предмета, благодаря синтезу зрительных, мышечных, осязательных ощущений, восприятии объема, удаленности предметов, которое осуществляется бинокулярным зрением. يعتمد الإدراك البصري للفضاء على إدراك حجم الكائن وشكله ، نظرًا لتوليف الأحاسيس المرئية والعضلية واللمسية ، وإدراك الحجم ، والبعد عن الأشياء ، والتي يتم تنفيذها باستخدام رؤية مجهرية.
ينظر الشخص إلى الحركة لأنه يحدث على خلفية معينة ، مما يسمح لشبكية العين بعرض تسلسل معين على التغييرات التي تحدث في المواضع التي هي في حالة حركة بالنسبة للعناصر الموجودة خلف الكائن الذي يتحرك خلفه. هناك تأثير ذاتي الحركة عندما تكون النقطة الثابتة المضيئة في الظلام تتحرك.
исследовано немного меньше, поскольку существует немало сложностей в этом процессе. لقد تم دراسة إدراك الوقت قليلاً ، حيث توجد العديد من الصعوبات في هذه العملية. تكمن الصعوبة في شرح كيفية إدراك الشخص للوقت في عدم وجود حافز جسدي واضح في الإدراك. يمكن قياس مدة العمليات الموضوعية ، أي الوقت المادي ، لكن المدة نفسها ليست حافزًا بالمعنى الحرفي للكلمة. مع مرور الوقت ، لا توجد طاقة تعمل على مستقبلات مؤقتة ، على سبيل المثال ، كما هو ملاحظ في عمل الموجات الضوئية أو الصوتية. حتى الآن ، لم يتم اكتشاف أي آلية تحول الفواصل الزمنية المادية بشكل غير مباشر أو مباشر إلى الإشارات الحسية المقابلة.
– это активный, полусознательный процесс деятельности субъекта по приему и переработке существенных знаний об окружающем мире, событиях и людях. إن إدراك المعلومات هو عملية نشطة وشبه واعية لنشاط الموضوع في قبول ومعالجة المعرفة الأساسية حول العالم والأحداث والأشخاص.
يتم تنفيذ تصور المعلومات تحت تأثير ظروف معينة. أولاً ، الحالة التي حدثت فيها معرفة بالمعلومات كبيرة. يساهم الموقف المواتي في إدراك أكثر مواتاة من المعلومات التي تستحقها ، والعكس صحيح ، فإن الموقف غير المواتي سوف يسهم في الإدراك السلبي للمعلومات من الواقع.
ثانيا ، عمق فهم الوضع. في معظم الحالات ، يكون الشخص الذي يكون ضليعًا في موقف ما أكثر هدوءًا بشأن المعلومات المتعلقة بأحداثها والأشخاص المحيطين بها في تلك اللحظة. إنه لا يفكر في ما يحدث ، ولا يرفع ، ويقيم الموقف بشكل كافٍ مقارنةً بالشخص ذي النظرة المحدودة.
ثالثًا ، يتأثر تصور المعلومات بخصائص ظاهرة أو موضوع أو كائن ، كما يتضح من المعلومات.
رابعا ، الصور النمطية (تمثيل موحد مبسط للظواهر المعقدة وأشياء من الواقع المحيط) لها تأثير كبير. القوالب النمطية - تستند هذه إلى آراء الآخرين ، وفكرة تلك الأشياء التي لم يلقاها الشخص بعد ، ولكنها يمكن أن تلبيها ، وبالتالي تسهيل فهمه لهذه الأشياء.
خامسًا ، غالبًا ما يصبح الإدراك أكثر تعقيدًا ، تحت تأثير عدم القدرة على التنبؤ بالمعلومات أو تشويهها ، وعدم القدرة على نقل المعلومات بشكل صحيح.
تصور الرجل من قبل الرجل
عندما يجتمع الناس لأول مرة ، فإنهم يدركون بعضهم البعض ، ويسلطون الضوء على ملامح المظهر التي تمثل صفاتهم العقلية والاجتماعية. يتم إيلاء اهتمام خاص للموقف ، والمشي ، والإيماءات ، والخطاب الثقافي ، والأنماط السلوكية ، والعادات ، والسلوكيات. واحدة من الأولى والأكثر أهمية هي الخصائص المهنية ، والوضع الاجتماعي ، والصفات التواصلية والأخلاقية ، ومدى غضب أو ودود الشخص ، سواء كان رفيقًا أو غير متواصل ، وغيره. يتم تمييز ميزات الوجه المنفصلة أيضًا بشكل انتقائي.
يتم تفسير خصائص الشخص وفقا لظهوره وفقا لعدة طرق. يتم التعبير عن الطريقة العاطفية في حقيقة أن الصفات الاجتماعية تنسب إلى الشخص ، وهذا يتوقف على المظهر والجاذبية الجمالية. إذا كان الشخص وسيمًا ظاهريًا ، فهو جيد. في كثير من الأحيان يسقط الناس لهذه الخدعة ، تجدر الإشارة إلى أن المظهر يخدع.
تفترض الطريقة التحليلية أن كل عنصر من عناصر المظهر يرتبط بخاصية عقلية محددة لهذا الشخص. على سبيل المثال ، الحواجب الغاضبة ، الشفتين المطمئنتين ، أنف العبوس تشير إلى شخص شرير.
تتمثل طريقة الإدراك الحسي في إسناد شخص إلى الصفات التي تجعله يبدو وكأنه شخص آخر.
تفترض طريقة الارتباط الاجتماعي أن الصفات تنسب إلى شخص وفقًا لنوع اجتماعي معين فيما يتعلق بعلاماته الخارجية الفردية. تؤثر صورة الشخصية المعممة هذه على التواصل مع هذا الشخص. غالبًا ما يقرر الناس من خلال ملابس ممزقة وسروال متسخة وأحذية ممزقة وشخص لا يملك مكان إقامة ثابت ويحاولون بالفعل البقاء على مسافة منه.
تصور الرجل للإنسان يفسح المجال للقوالب النمطية الاجتماعية والمعايير والمعايير. يتم نقل فكرة الوضع الاجتماعي للفرد ، والفكرة العامة له ، إلى مظاهر أخرى لهذه الشخصية ، وهذا هو تأثير الهالة. يفترض تأثير الأسبقية أن المعلومات الأولية المدركة التي يسمعها الأشخاص الآخرون عن أي شخص يمكن أن تؤثر على تصوره عند مقابلة الأشخاص ، ستكون ذات أهمية كبيرة.
يتم إنشاء تأثير المسافة الاجتماعية من خلال اختلافات كبيرة في الوضع الاجتماعي للأشخاص الذين كانوا على اتصال. يمكن التعبير عن مظهر متطرف لمثل هذا التأثير في موقف رافض ومكره تجاه الممثلين ذوي المكانة الاجتماعية المختلفة.
تقييم ومشاعر الناس خلال تصورهم لبعضهم البعض متعددة الأوجه. يمكن تقسيمها إلى: الملتحمة ، أي التوحيد والنقص ، أي فصل المشاعر. يتم إنشاء تلك مفارقة من قبل ما أدان في تلك البيئة. الملتحمة - مواتية.
تطور الإدراك لدى الأطفال
في التنمية ، وتصور الأطفال لديه ميزات محددة. منذ الولادة ، لديه بالفعل بعض المعلومات. مواصلة تطوير هذه العملية هو نتيجة لنشاط الطفل الشخصي. بقدر نشاطه ، يتطور بسرعة ، ويتعرف على الأشياء والأشخاص المختلفين.
يمكن أن يسيطر الآباء على تصور الأطفال في المستقبل. يتم التطوير المبكر لخصائص الإدراك مع نمو الطفل ، وهو يتجلى في خصوصية أنه بالنسبة للطفل المدرك يصبح شكل الجسم مهمًا ، ويكتسب معنى. في مرحلة الطفولة ، هناك تطور في التعرف على الأشخاص والأشياء حول الشخص ، يتزايد عدد حركات الجسم المستهدفة الواعية. يحدث هذا النشاط في تطور الإدراك حتى سن المدرسة الابتدائية.
من المهم جدًا قبل هذا الوقت إجراء دراسة حول الإدراك المحتمل للإعاقة. قد يكون سبب الشذوذ في تطور فهم الواقع هو انقطاع في العلاقة بين أجهزة الأعضاء الحسية ومراكز الدماغ التي تدخل فيها الإشارة. يمكن أن يحدث هذا في حالة حدوث صدمة أو تغيرات شكلية في الجسم.
يتم التعبير عن إدراك أطفال المدارس الابتدائية بالارتباك والغموض. على سبيل المثال ، لن يتعرف الأطفال على الأشخاص الذين يرتدون الأزياء خلال العطلات ، على الرغم من أن وجوههم قد تكون مفتوحة. إذا رأى الأطفال صورة لكائن غير مألوف ، فإنهم يستبعدون عنصرًا واحدًا من هذه الصورة ، بناءً على فهمهم للكائن بالكامل. هذا التفسير يسمى التوفيقية ، فهو متأصل في إدراك الأطفال.
في سن ما قبل المدرسة المتوسطة ، تظهر أفكار حول نسبة حجم الكائنات. يمكن للطفل الحكم على أشياء مألوفة ، كبيرة كانت أم صغيرة ، بغض النظر عن علاقتها بأشياء أخرى. ويلاحظ هذا في قدرة الطفل على ترتيب اللعب "بالطول".
لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة العليا أفكار حول قياس حجم الكائنات: العرض ، الطول ، الارتفاع ، المساحة. فهي قادرة على التمييز بين ترتيب الكائنات فيما بينها (أعلى ، أسفل ، يسار ، يمين ، وهلم جرا).
يكمن النشاط الإنتاجي للطفل في قدرته على إدراك وإعادة إنتاج ميزات الكائنات ولونها وحجمها وشكلها وموقعها. في الوقت نفسه ، من المهم استيعاب المعايير الحسية وتطوير الإجراءات الحسية الخاصة.
يعبر تصور الأطفال عن عمر ما قبل المدرسة عن الأعمال الفنية عن وحدة الخبرة والمعرفة. يتعلم الطفل التقاط الصورة وإدراك المشاعر التي تثير المؤلف.
خصوصية تصور الناس حول الطفل يتم الكشف عنها في الأحكام القيمة. يُنسب التصنيف الأعلى والأكثر حيوية إلى أولئك البالغين الذين لديهم علاقة وثيقة مع الطفل.
يعتمد إدراك وتقييم الأطفال الآخرين على شعبية الطفل في المجموعة. كلما كان وضع الطفل أعلى ، زاد التصنيف المنسوب إليه.
إن تطور إدراك الأطفال قبل سن المدرسة هو عملية معقدة متعددة الأوجه تساعد الطفل على تعلم عرض العالم من حوله بدقة أكبر ، ويكون قادرًا على التمييز بين ميزات الواقع ويكون قادرًا على التكيف معها بنجاح.
