نظريات الشخصية هي افتراضات مختلفة ، مجموعة من الفرضيات ، مجموعة من المفاهيم والمناهج التي تشرح أصل الشخصية ، حتمية تطورها. لا تسعى نظرية تنمية الشخصية فقط إلى تفسير جوهرها ، ولكن أيضًا إلى توقع سلوك الإنسان. إنه يوفر للباحثين والمنظرين الفرصة لفهم طبيعة الموضوع البشري ، ويساعد في العثور على إجابات للأسئلة الخطابية التي يطرحونها باستمرار. يمكن تمثيل نظريات الشخصية في علم النفس بإيجاز بسبعة مفاهيم أساسية ، يتميز كل منها بأفكاره الخاصة حول بنية الشخصية وخصائصها ، وله طرق محددة لقياسها. من هذا يمكن الاستنتاج أن الشخصية هي بنية متعددة الأبعاد ونظام متعدد الأوجه من الخصائص النفسية التي توفر الفردية ، ثبات مؤقت وموقف من السلوك البشري. في المجموع ، هناك حوالي أربعين مقاربة ومفهومًا تهدف إلى دراسة شخصية الشخص البشري.

نظريات الشخصية في علم النفس

ويعتقد أن الإنسان ولد في الأصل من قبل الإنسان. هذا البيان صحيح للوهلة الأولى. ومع ذلك ، فإنه يعتمد فقط على التكييف الوراثي لحدوث متطلبات مسبقة فطرية لتشكيل الصفات والسمات البشرية. لذلك ، على سبيل المثال ، شكل جسم طفل حديث الولادة ينطوي على قدرة وضع مستقيم ، هيكل الدماغ يوفر إمكانية التنمية الفكرية ، وتكوين الأيدي - احتمال استخدام الأدوات. مع كل هذه الأشياء ، يختلف المولود الجديد عن حيوان الرضيع. وهكذا ، ينتمي الرضيع في البداية إلى الجنس البشري ويسمى الفرد ، في حين سيتم استدعاء شبل الحيوان بشكل حصري طوال الوجود الكامل كفرد.

يحتوي مفهوم "الفرد" على جنس الشخص. يمكن اعتبار الطفل وطفلًا بالغًا وحكيمًا وقُصّرًا من السكان الأصليين وسكانًا أصليين يعيشون في قبيلة بعيدة عن الحضارة ومقيمًا تعليماً عالياً في دولة متقدمة فردًا. وبعبارة أخرى ، فإن وصف الشخص كفرد يعني عدم قول أي شيء ملموس عنه. يظهر في هذا العالم كفرد ، يكتسب الشخص نوعية اجتماعية محددة ويصبح شخصًا.

يتم تضمين الفرد في مرحلة الطفولة في نظام العلاقات الاجتماعية المتقدمة تاريخيا. يشكِّل التطوير الإضافي للموضوع في المجتمع تشابكًا في العلاقات التي تخلقه كشخص - خاصية اجتماعية نظامية يكتسبها الإنسان في عملية التفاعل التواصلي والنشاط الموضوعي ، وتميز درجة ونوعية تمثيل التفاعلات الاجتماعية في الفرد.

نظرًا لأن علم النفس لا يمكن أن يقدم تعريفًا واحدًا للشخصية ، فإن نظريات الشخصية يتم تطويرها بنشاط في علم النفس الأجنبي وفي العلوم المحلية ، ولكن ما يلي يعتبر أهم المفاهيم الأجنبية:

- النظرية الديناميكية النفسية للشخصية (عامل أساسي في تطور الغرائز الفطرية) ؛

- نظرية الشخصية التصرفية أو نظرية السمات ، نظرًا لأن أتباعها كانوا مقتنعين بأن الأشخاص البشريين لديهم تصرفات معينة (التصرفات والسمات) لاستجابة سلوكية معينة لمختلف "المحفزات" ، وبمعنى آخر ، افترض أتباع هذا الاتجاه أن الأفراد مستقرون في أفكارهم ، ثابت في الإجراءات والمشاعر ، بغض النظر عن الأحداث والظروف وتجربة الحياة ؛

- ظاهرة (تكمن في الاعتقاد بأن الفرد يسعى جاهداً لتحقيق الذات ويتسم بطابع إيجابي) ؛

النظرية المعرفية للشخصية (الوظائف المعرفية والعمليات الفكرية لها تأثير كبير على سلوك الإنسان) ؛

- نظرية التعلم أو النظرية السلوكية للشخصية ، الأطروحة الرئيسية هي الاعتقاد بأن الشخصية هي التجربة التي اكتسبها الفرد في عملية الحياة.

تحاول كل نظريات الشخصية المذكورة أعلاه في علم النفس الأجنبي الإجابة على السؤال الأكثر أهمية في علم النفس الحديث: ما هو الشخص ، وما هو جوهره ، وما الذي يدفع نموه.

يمثل كل من هذه الأساليب رؤية محددة ، جزءًا منفصلًا من الصورة الكاملة لمثل هذا التعقيد وفي الوقت نفسه آلية متكاملة تسمى الشخصية.

تعتمد النظرية السلوكية للشخصية على الاعتقاد بأن البيئة هي مصدر تنمية الشخصية ، وأن تلك الشخصية نفسها لا تحتوي على أي شيء من الميراث النفسي أو الوراثي. إنه نتاج حصري للتعلم ، وسمات الشخصية هي مهارات اجتماعية معممة وردود الفعل السلوكية.

تستند النظرية التحليلية للشخصية ، التي صاغها يونج بدورها ، إلى الاعتقاد بأن العوامل النفسية الفطرية هي التي تحدد تطور الشخصية. يرث الفرد من والديه الأفكار الأساسية الجاهزة ، والتي أطلق عليها يونج "النماذج الأصلية".

في إطار البحث المحلي في مجال العلوم النفسية ، فإن الدور الرائد في شرح الشخصية ينتمي إلى نهج النشاط ، الذي يتمثل أساسه في النوع الفرعي للنشاط الموضوعي الذي طورته K. Marx. كمبدأ يشرح العمليات الذهنية ، يتم تطبيق فئة النشاط في دراسة مجالات مختلفة من الواقع العقلي. بما أنه في الواقع في النشاط الملموس للفرد وجيله ، فإن التعبير الموضوعي لا يتم العثور عليه فقط من خلال الظواهر النفسية والوعي الذاتي للفرد ، ولكن أيضًا من خلال الوعي الاجتماعي.

يمكن دمج نظرية الشخصية في علم النفس الروسي مع مهمة رئيسية شائعة ، وهي دراسة اعتماد العناصر المكونة للوعي على خصائص المحفزات التي تسببها. في وقت لاحق ، وجد هذا المخطط المكون من جزأين انعكاسه في صيغة "التحفيز يساوي رد الفعل" (SR) ، والذي لا يمكن اعتباره صحيحًا تمامًا ، لأنه يستبعد عملية ذات مغزى تدرك روابط الفرد مع بيئة الموضوع. لا تأخذ مفاهيم التعلم أي شيء يندرج تحت تعريف الوعي والشعور والخيال والإرادة. العمليات التي تدرك حياة الأشخاص في الواقع المحيط ، ووجودها الاجتماعي بجميع أشكاله المتنوعة ، هي أنشطة.

ترتبط نظريات الشخصية الأكثر شهرة في علم النفس الروسي بالبحث العلمي لمؤيدي تعاليم L. Vygotsky ، على وجه الخصوص ، L. Bozhovich و A. Leontyev.

يغطي المفهوم الذي اقترحه عالم النفس المحلي L. Bozhovich فترة تكوين الشخصية من الطفولة المبكرة إلى مرحلة الشباب. لوصف شخص ما ، يستخدم بوزوفيتش المفاهيم التي تميز السمات والخصائص الداخلية للأفراد. لقد اعتقدت أن الشخص يصبح شخصًا قد وصل إلى مستوى معين من تطور العمليات العقلية ، ولديه القدرة على إدراك وتجربة "الشخص" الخاص به باعتباره كلاً لا يتجزأ ، ويختلف عن الآخرين ويظهر في مفهوم "أنا". بمعنى آخر ، في مثل هذا المستوى من تشكيل العمليات الذهنية ، يكون الشخص قادرًا على التأثير بوعي على الواقع المحيط ، وتعديله وتغيير نفسه.

بوزوفيتش ، استنادًا إلى تعريف "الوضع الاجتماعي للتكوين" ومبدأ "النشاط الرائد" الذي قدمه سابقًا ل. فيجوتسكي ، أظهر كيف تم تطوير رؤية معينة للواقع المحيط في الديناميات الصعبة لتفاعل التواصل بين الأشخاص وأنشطة الطفل في مراحل مختلفة من حياته ، والتي تسمى الموقف الداخلي. واعتبر أنصار هذا النهج هذا الموقف كأحد أهم خصائص الشخصية ، كشرط أساسي لتطويره.

نظرت نظرية الشخصية النشطة التي طورها أ. ليونتييف ، الذي واصل تطوير نظريتي ل. فيجوتسكي وس. روبنشتاين ، إلى نتاج التنمية الاجتماعية كشخصية ، واعتبر أساسها مجمل العلاقات الاجتماعية للفرد التي يقوم بها نشاطه. من خلال النشاط يمكن للشخص التأثير على الأشياء أو الطبيعة أو الأشخاص من حوله. فيما يتعلق بالمجتمع ، فهو يتصرف كشخص ، والأشياء - كموضوع.

وبالتالي ، وفقًا لجانب النشاط للمفهوم الموصوف ، تعمل الخصائص الفردية أو سمات الشخصية كعناصر لشخصية. يعتقد أنصار هذا المفهوم أن سمات الشخصية تتشكل كنتيجة للأنشطة التي يتم تنفيذها دائمًا في سياق اجتماعي تاريخي معين. تعتبر سمات الشخصية ، في هذا الصدد ، عناصر محددة اجتماعيًا (قياسيًا). لذلك ، على سبيل المثال ، يتم تطوير المثابرة في مثل هذه الأنواع من النشاط حيث يظهر الفرد الاستقلال.

على النقيض من مفهوم السلوكية ، فإن نظرية نشاط الشخصية كآلية لتعلم الموضوع لم تأخذ في الاعتبار الانعكاس ، ولكن في عملية الاستيعاب ، بسبب تطور خصائص الشخصية.

نظريات الشخصية الأساسية

على مدار القرن العشرين ، تطورت ثلاثة اتجاهات محورية في ممارسة العلوم النفسية العالمية ، والتي نشأت لاحقًا ضمن إطار نظريات الشخصية الحديثة الأكثر أهمية.

وفيما يلي ملخص لنظريات الشخصية الأساسية في علم النفس. من المعتاد أن نشير إليهم مفهوم إنساني واتجاه تحليل نفسي وعلم نفس طوبولوجي.

يبدو أن الاتجاه الإنساني ، عند الفحص السطحي ، هو عكس نظرية التحليل النفسي ، لكن وجود نفس الخصائص يوحدهم.

على النقيض من النهج القائم على التدريس التحليلي النفسي ، والذي يشير إلى انطباعات الطفل الخبيرة ، التي تم ضغطها في اللاوعي ، للعثور على مصدر النشاط ، تعتبر النظرية الإنسانية للشخصية أن التطلع إلى المستقبل وتحقيق الذات وتحقيق أقصى قدر من تحقيق الذات هو العامل الرئيسي في النشاط الشخصي.

اعتبر أنصار الاتجاه الإنساني أن طبيعة الإنسان جيدة أو محايدة في الأساس. الموضوع حر في اختيار القرارات ، لذلك فهو مسؤول عنها. الرجل مخلوق ذو نشاط ، يركز على أهداف بعيدة ، قادر على التحرك نحوها. في ظل القوة الدافعة الرئيسية للأداء الشخصي ، نظر أتباع هذا النهج في الرغبة في تحقيق الذات أو حاجة الفرد لتحقيق إمكاناته الفطرية.

من السمات المهمة للتوجه الإنساني النهج الشمولية والظواهرية.

يعتمد الأسلوب الأول على الافتراض القائل بأن الفرد البشري هو كلي متكامل لا يمكن اختزاله في الهياكل الفردية لشخصيته. الاتجاه الثاني مبني على الواقع النفسي ، بمعنى آخر ، تجربة ذاتية ، وفقًا لتفسير الواقع.

في تكوين الشخصية ، وفقًا للمفهوم قيد النظر ، من المهم أن يرتبط الفرد ببيئة هامة بالنسبة له ، وخاصة الآباء والأمهات. مفهوم الذات الناشئة للطفل يتوافق مع جميع الإمكانات الفطرية فقط في ظروف الحصول على القبول الكامل والاحترام من البالغين الكبار ، وهذا هو الاهتمام الإيجابي غير المشروط. يتم تحديد هذا النوع أو ذاك من الشخصية من خلال "جودة" الاهتمام الإيجابي الذي يتلقاه الشخص طوال حياته.

وفقًا لمفهوم روجرز الإنساني ، هناك نوعان من الشخصيات المتعارضة: "شخصية غير مُكيَّفة" و "شخصية تعمل بكامل طاقتها".

تعتبر النظرية الإنسانية للشخصية باختصار أن الفرد هو جيد في البداية ، ويملك صفات واحتياجات روحية فطرية (على سبيل المثال ، تحسين الذات ، وتطوير الذات ، ومعرفة العالم ، وفهم معنى كائن الفرد ، الخير). علاوة على ذلك ، قد يتم حظر هذه الاحتياجات مؤقتًا بسبب ظروف أو ظروف الحياة السيئة وعدم إظهارها في الإجراءات السلوكية للشخص.

ألف ماسلو وضعت واقترح التسلسل الهرمي للاحتياجات ، والتي تتكون من مراحل متتالية. في المرحلة الأولى ، يتم وضع الاحتياجات الأدنى (الفسيولوجية) ، بمعنى آخر ، ما يتم التحكم فيه بواسطة أعضاء الجسم (على سبيل المثال ، التنفس والغذاء والدافع الجنسي). والخطوة التالية هي الرغبة في الصحة والأمن المادي (الحاجة إلى الموثوقية). في المرحلة الثالثة هي الحاجة إلى التفاعل التواصلي ، والتفاهم من قبل الناس ، والمودة (الاحتياجات الاجتماعية). في المرحلة التالية ، وضع ماسلو الحاجة إلى الكرامة الشخصية والاحترام والهيبة والنجاح الاجتماعي. الخطوة الخامسة هي تطوير الذات ، أي الحاجة إلى تحقيق الذات وتحقيق الذات ، في فهم مصير الفرد في العالم.

حدد ماسلو مبادئ الدافع الإنساني :

- تتميز الدوافع بهيكل هرمي ؛

- تتميز الدوافع بالاعتماد على المستوى ، فكلما ارتفع مستواها ، قلت أهميتها وحيويتها وهي الاحتياجات المقابلة ، لذلك ، كلما طالت المدة التي يتعذر عليك تحقيقها ؛

- على الرغم من أن الاحتياجات في الخطوات الأدنى تبقى غير ملباة ، إلا أن المستويات الأعلى تظل غير مهمة ؛

- بمجرد تلبية الاحتياجات الأدنى ، يفقدون قوتهم المحفزة.

بالإضافة إلى ذلك ، يلاحظ ماسلو أن قلة الفوائد ، عقبة أمام تلبية الاحتياجات الفسيولوجية ، مثل الغذاء والراحة والأمن ، تؤدي إلى تحويل هذه الاحتياجات إلى دوافع رائدة. وعلى العكس من ذلك ، بينما يلبي الاحتياجات الأساسية ، يبدأ الفرد في السعي لتحقيق احتياجات أعلى. بمعنى آخر ، من الصعب السعي لتطوير الذات عندما تكون المعدة فارغة.

تشمل مزايا النهج المتبع في تنمية الشخصية التي يتم النظر فيها التوجه إلى الفرد باعتباره منشئًا نشطًا لحياته ، ولديه قدرات وإمكانات غير محدودة. يمكن اعتبار اللا نهائية ، إهمال التحديد المسبق الطبيعي للوجود البشري ، عيبًا.

اقترح ز. فرويد تفسيره الخاص للشخصية ، والذي كان له تأثير كبير على الممارسة النظرية والعلاج النفسي ، والعلوم النفسية ، وكذلك على الثقافة ككل.

وفقًا لوجهات نظر فرويد ، يتميز نشاط الفرد بالاعتماد على الغريزة (الدوافع اللاشعورية) ، والتي تشمل أولاً غريزة الحفاظ على الذات والغريزة الجنسية. في الوقت نفسه ، لا يمكن للغرائز في المجتمع أن تكتشف نفسها بحرية كما تفعل في عالم الحيوانات ، لأن المجتمع يفرض الكثير من القيود على الفرد ، ويعرض دوافعه لـ "رقابة" صارمة ، والتي تجبر الشخص على قمعها أو تثبيطها.

وبالتالي ، يتم إزاحة الدوافع الغريزية من الحياة الواعية للفرد ، لأنها تعتبر غير مقبولة ومخزية ومجرمة. نتيجة لهذا الازدحام ، ينتقلون إلى عالم اللاوعي ، بعبارة أخرى ، كما لو كان "الذهاب تحت الأرض". في الوقت نفسه ، لا يختفون ، لكنهم ينقذون نشاطهم ، الذي يسمح لهم بالتدريج ، من حقل اللاوعي ، بالتحكم في سلوك الموضوع ، وتسامي (تحويل) إلى أشكال مختلفة من الثقافة الإنسانية ونواتج النشاط البشري.

في مجال اللاوعي ، ترتبط محركات اللاوعي في مجمعات مختلفة اعتمادا على طبيعتها الخاصة. هذه المجمعات ، وفقا لفرويد ، هي السبب الحقيقي لنشاط الشخصية. لذلك ، فإن مهمة علم النفس المهمة هي اكتشاف المجمعات اللاواعية وتعزيز الكشف عنها والوعي بها ، مما يؤدي إلى التغلب على المواجهات الشخصية (طريقة التحليل النفسي). ومن الأمثلة الصارخة على هذه الأسباب مجمع أوديب.

مزايا نظرية الشخصية قيد النظر هي دراسة مجال اللاوعي ، واستخدام الأساليب السريرية ، ودراسة مشاكل العميل الحقيقية. يمكن اعتبار العيب استعارة ، الذاتية ، والتركيز على الماضي.

يعتمد علم النفس الطوبولوجي على مصطلح "المجال" المعتمد في العلوم الرياضية. إنها تشرح السلوك الشخصي من خلال حقيقة أن مختلف مناطق ومناطق المعيشة ، أي المجالات التي يوجد فيها الموضوع ، أصبحت الدافع لاستجابته السلوكية بسبب حقيقة أنه يشعر بالحاجة إليها. عندما تختفي الحاجة إليهم ، يتم فقد قيمة الكائن. كان مؤيد هذا المفهوم ك. ليفين. لم ير ضرورة التحديد المسبق لطبيعة بيولوجية ، على عكس أتباع التحليل النفسي. الدافع ليس بسبب الخصائص الفطرية للفرد ، ولكن بسبب أفعاله المتفق عليها بشكل متبادل مع الحقل ، والذي يتميز بوجود العديد من الأشياء الجذابة بشكل مختلف.

تتمثل النظريات الحديثة الرئيسية للشخصية في المفهومين الأكثر شهرة ، بالإضافة إلى نظرية التعلم. ترتبط هذه المفاهيم بأسماء E. Bern و K. Platonov.

Суть концепции Платонова заключается в рассматривании личности как структуры, состоящей из отдельных компонентов, таких как: направленность, опыт, особенности психических функций, биопсихические свойства. Эти перечисленные составные части в процессе взаимодействия обуславливают человеческое поведение. Э. Берн же убежден, что человек одновременно объединяет в себе несколько типов поведенческого реагирования, каждый из которых включается вследствие воздействия определенных условий.

Берн разработал теорию трансакционного анализа , где трансакция являет собой единицу общения, состоящую из побудителя и реакции. Люди, пребывая в одной общности, неминуемо заговорят между собой либо иными действиями обнаружат собственную осведомленность о присутствии вокруг других индивидов. Подобное явление Берн назвал трансакционным стимулом. Субъект, на которого направлен трансакционный стимул, что-то произнесет или сделает в ответ. Такое явление он именовал трансакционной реакцией.

Берн утверждал, что трансакции проистекают в определенной последовательности друг одна за другой. Такая последовательность случайной не является. Она планируется социумом, ситуацией либо особенностями личности.

Платонов разработал теорию динамической функциональной личностной структуры и выделил четыре иерархические субструктуры личности. Основными личностными субструктурами он считал: личностную направленность, опыт, особенности процессов психики и биопсихические свойства. Каждая из перечисленных субструктур, в свой черед, объединяет в себе ряд компонентов, которые Платонов назвал «подструктурами субструктур».

Личностная направленность включает в себя установки, мировоззрение, идеалы, устремления, интересы и желания. Опыт состоит из привычек, навыков, умений и знаний. Особенности психических процессов объединяют в себе ощущения, восприятия, мыслительную деятельность, эмоциональную сферу, память, волю и внимание. Биопсихические свойства состоят из темперамента, половых и ряда возрастных особенностей. Кроме того, на все субструктуры личности накладывают отпечаток характер субъекта и способности.

Теория личности Фрейда

Вторая половина 19 столетия знаменовала себя выделением психологии в отдельную отрасль науки, главной задачей которой стало выявление основных структур психики человека посредством методов интроспекции в условиях лабораторий.

Поэтому возникновение радикально нового подхода к исследованию человеческих индивидов породило ошеломляющий эффект. Сформулированная молодым психиатром из Вены З.Фрейдом концепция личности представила человеческого субъекта не в качестве разумного существа, осознающего собственное поведение, а в качестве создания, находящегося в извечной конфронтации, истоки которой лежат в бессознательном.

تعتمد نظرية شخصية فرويد على الرأي القائل بأن الموضوع الإنساني هو دائمًا في حالة مواجهة مع المجتمع ، لأن هذا المجتمع يدفعه إلى إطار لا يستطيع فيه إدراك جميع عوامل الجذب والرغبات الخاصة به.

يعتقد فرويد أن عملية تكوين النفس ترجع إلى الحاجة إلى التكيف مع البيئة ، والتي هي في معظمها معادية. القوى الدافعة لتشكيل النفس ، وقال انه يعتبر محركات الفطرية وتطلعات اللاوعي.

اعتمد فرويد على نظرية التحليل النفسي على الافتراض القائل بأن أساس تطور النفس هو مشاعر الفرد ومجاله التحفيزي ، والتطور المعرفي هو نتيجة للتحفز ، بينما تستند المدارس الأخرى على الاعتقاد بأن تكوين النفس ينشأ عن تطور المجال الفكري.

جادل فرويد بأن النفس البشرية تجمع بين ثلاثة مستويات هي: طبقة الواعي ، طبقة اللاوعي ومستوى اللاوعي. كان في نفوسهم ، كما اقترح ، الهياكل الرئيسية للشخصية. يمكن فهم محتوى الطبقة اللاواعية ، على الرغم من عدم إمكانية الوصول إليها ، ومحتويات مستوى اللاوعي من قبل شخص ، إلا أن هذا يتطلب جهداً كبيراً.

حدد فرويد ثلاثة عناصر في بنية الشخصية: العيد ، الأنا ، الأنا الفائقة. يقع عنصر العيد في طبقة اللاوعي. في الواقع ، إنه الأساس الدافع لتطوير الحالة النفسية ، لأنه يحتوي على ميول لا واعية محلية موضعية تميل إلى إفراز نشاط الشخص المعني وإرضائه وتحديده بطريقة مماثلة. ميز فرويد بين أهم ميول اللاوعي الفطرية - غريزة الحياة والموت ، التي هي في علاقة معادية مع بعضها البعض ، والتي تشكل الأساس لمواجهة داخلية صلبة وبيولوجية. يرتبط عدم وضوح هذه المواجهة بالصراع بين الطموحات ، والذي يحدث على مستوى اللاوعي. بالإضافة إلى ذلك ، يرجع السلوك البشري إلى التأثير المتزامن لكل من هذه الغرائز.

يعتبر فرويد عنصرا لا يتجزأ من الأنا ، ويعتبر أيضا بنية فطرية. وهي تقع في وقت واحد على مستوى واعي وفي ما قبل الوعي. يتوسع محتوى العيد خلال حياة الطفل ، في حين أن محتوى الأنا ، على العكس من ذلك ، يضيق ، حيث أن الطفل يولد بالفعل بوجود ما يسمى "الإحساس المحيطي بالذات" ، والذي يحتوي على العالم بأسره.

هيكل Super Ego ليس فطريًا ، لأنه يتكون طوال حياة الطفل. آلية تشكيلها هي تحديد مع أحبائهم من جنسهم ، والصفات والصفات التي أصبحت محتويات سوبر الأنا.

أكد فرويد على وجود توازن دقيق بين العناصر الثلاثة المكونة للشخصية الموصوفة.

نظرية هايل للشخصية ، زيغلر

يصف عمل الباحثين المشهورين من أمريكا د. زيغلر ولام هايل أهم المجالات التي تعطي تفسيرًا لمفهوم الشخصية :

- النظرية الديناميكية النفسية للشخصية التي وضعها فرويد ؛

- نظرية فردية للشخصية ، تم إنشاؤها على أساس التحليل النفسي من قبل أدلر ؛

- نظرية تحليلية للشخصية ، شكلها يونغ ؛

- نظرية الأنا لإريكسون ، فروم وهورني ؛

- منهج مبدئي لأبحاث الشخصية ، يتضمن المفهوم البنيوي لسمات Kettel الشخصية ، ومفهوم أنواع شخصيات Eysenck ، وأبحاث Allport التي تسمى نظرية الشخصية المزمعة ؛

- النهج العلمي السلوكي الذي قدمه سكينر ؛

- النظرية الاجتماعية والمعرفية لشخصية روتير وباندورا ؛

- النظرية الظاهرية لتشكيل شخصية روجرز ، الخ

قرر D. Ziegler و L. Hyell أن يغطيا في كتابهما مفاهيم تكوين الشخصية ، والتي ساهمت بشكل كبير في علم النفس الحديث.

إنهم مقتنعون بأن عقيدة الشخصية يجب أن تعكس الأطروحات الرئيسية للمنظور حول أصل الإنسان. كان هذا المبدأ هو الذي يسترشد به المؤلفون عند كتابة الكتاب.

يصف العمل أيضًا الاستراتيجيات الرئيسية التي يستخدمها العلماء لدراسة ظواهر الشخصية. حدد المؤلفون في الكتاب الأساليب العملية لتطبيق تحليل الارتباط ، وطريقة anamnesis ، وكذلك التجارب الرسمية بهدف تقييم صحة الافتراضات النظرية. بالإضافة إلى ذلك ، وصفوا طرق التقييم المختلفة (على سبيل المثال ، طريقة إجراء المقابلات ، الاختبارات الإسقاطية) ، والتي عادةً ما يقومون بجمع بيانات عن الفرد. إن معرفة هذه الأساليب سوف تسمح للقراء بفهم قيمة التقييم في قياس الاختلافات في المواد.

يمكن اعتبار الميزة الرئيسية لهذا العمل أنه عند تحديد كل نهج ، يقدم المؤلفون إيجابيات وسلبيات الحجج.